正直、「また始めたよ」っていうのが最初の感想でした。しょせん、子どもは実験台なんだね。私の親の頃から変わってないみたいだ。
そもそも「語学力」っていうものに対して、かなりの誤解があるように思うんですが。「上手に話すこと」を思い浮かべるけど、本当は違うと思うのです。

　「語学力」って言うのは、「読み書きが出来る能力」じゃないんですかね。話すだけなら、半年も海外に行ってれば出来るようになるでしょう。語学留学とかすれば日常会話は誰でも出来るでしょ。でも、ちょっとやそっとで身につかないのが「読み書き」なんじゃないでしょうか。そして、異国の人と意思疎通するには、日常会話が出来たって意見交換までたどり着かない気がします。観光で行って話す分には十分だろうけど。
　英語に関して言えば、英語で書かれた文章を正しく理解する。この能力を身につけるには、まず単語の知識「語彙力」をつけ、文の決まり＝文法を身につけなければ正しい理解はできません。ただの単語の羅列では意味は取れないのです。そして英文で自分の考えを書いたりする、この能力も文の決まりを知らなければ、文を組み立てることも出来ません。会話重視に走るあまり、この「本質」が置き去りにされてるのが現状なのでは？

　たぶん、中教審が焦ってるのは、最近の学力テストでお隣の国の韓国や中国に負けていることも関係してるんじゃないかと。ゆとり教育を始めたことで学力が低下した現状への焦りだけじゃなくて。まあ、負けるはずですよ。確実に日本の子どもは勉強してないもの。テレビで見ましたけど、韓国や中国では学校でも教師が勉強をしっかり教え、なおかつ帰ってきてから塾にも行き、家でももちろん勉強するそうです。そんな国に勝てるわけ無いですよね。小学校では宿題も出ない有様ですからね。
　勉強漬けの毎日が良いとは言いません。でも、一番物事を吸収しやすい時期に、何もしてないのが現状なんです。私の頃なんかは、小学校低学年とかだと漢字ドリルとか計算ドリルとか毎日のようにやらされました。宿題も毎日出てたし。でも、友達と競ったりして一位を争ったり、それはそれで楽しんでやってた気がします。何より、やればやるほどできるようになっていくのが嬉しかった。漢字テストだって毎日あったけど、それが当たり前だと思ってましたし。
　また、中国語関して言えば、英語を比較的覚えやすい言語なんですよね。文のつくりが「だれが」「どうする」「何を」の順で基本が構成されていて、これは英語と同じだったりする。発音も、英語よりも母音の数が多いと聞きます。それに比べ、日本語はまず「だれが」「何を」「どうする」の順で構成されるので、まず順序が英語とは逆になってしまい、そして母音の数も５つしかない。こういうハンデを背負っているのです。
　中国や韓国で英語を習い始める時期は日本と変わりません。これだけの差を埋めるためのことを、日本は果たしてしているのか？とてもしているとは思えないです。まして、「ゆとり教育」なんてものをやってしまいましたし。
　そして、中国や韓国の人たちは、母語をとっても大事にしていますよね。これも今騒がれているけど、いわゆる「愛国心」を非常に強く感じているなぁと。ちょっと強すぎるかな？と思うこともよくありますけど、でも、自分の国に誇りを持っているのは確かです。その上で、世界でも通用する人材を育てている。
　それに対して日本。日本語も日本の歴史もろくに知らない、自分が住んでいる国の県の名前も知らなかったりする中高生。ろくに自分の意見を文章で書くこともできない大学生…。
　
　改めて言いますけど、まず母語の「語学力」を身につけなければ、第2言語においての論理的な思考力や文章構成力は身につけられません。当然ですよね。母語でも出来ないのに、他の言語で出来るわけがない。それは「根本」が無いのと同じで。今の教育は、「枝葉」の部分にばかり目が行き過ぎて、「幹」の部分があり得ないくらいにやせ細っている状態です。
　小学校5年から、週一回程度の「英会話」で「語学力」が身につくなら苦労しないです。週1回でも、必修という形の「強制」になり、今よりももっともっと中学で英語に拒否反応を示す子が増えるのは目に見えてます。そもそも、学校で学ぶ「科目」というのは、子どもそれぞれが持っている「得意なもの」を見つけるための手段でしかないのでは？その中で、自分が興味のあるものや好きだと思うことを見つけて自分というものを知る。その通過点に過ぎないと思うのですが…。必修にしたからと言って、全員が全員「英語」が得意になるわけはないのです。苦手な子まで無理矢理「平均値」まで上げようとする。まあ、この辺は、今の歪んだ「平等主義」に一因があるのだろうけど。

　英語をペラペラと話すうちの旦那。よくこう言います。
「語学っていうのは、会話の部分と文法の部分を並行してリンクさせていかないと本当の意味で出来るようにはならない」
文法で習ったことを、実際会話の中で使ってみて、「あ、そういえばこの間こう習ったな」とか、「あの先生が話してた文ってこういうことだったのか」と思う、そのフィードバックが一番大切だそうです。
　そういう旦那も、英語は中学から普通に習ってます。でも一番土台となった勉強は大学受験だったとか。そこで文法＝根本をしっかりおさえて、大学に入って、ネイティブの先生との会話や海外の映画を見たり、ネイティブの人が書いた本などをたくさん読んだそうです。決して中高生の時代はお世辞にも勉強が出来た子どもではなかった人間でも、「やりたい」と思ったら、自在に操ることはできるんじゃないかしら？
　そもそもですね、物事の本質を知るっていうのは、とても面白いことなはずなんです。人間の知的好奇心をくすぐるって聞いたことがあります。男の子とかが、ラジオやおもちゃをバラバラに分解してしまったりするのと同じなんでしょう。日本語や英語における「本質」とは、「文の決まり＝文法」に他なりません。文法ばかりだった昔の教育が悪者にされてますけど、決まりを知らないでどうするんですか？って逆に聞きたい。ルールを知らずしてスポーツはできないでしょう？野球のルールを知らずして野球ができないのと同じはずですよね。好き勝手にやってたら、荒川静香さんのように世界の頂点に立つことは出来ないはずです。勉強だってスポーツだって、基本をしっかり抑えなければ、さらに高い所へは行けないんじゃないかな〜。ルールを知ってやるスポーツこそが面白いはず。
　文法が悪いんではありません。文法の面白さを伝えられないことが悪いんじゃないでしょうか。
　
　どういうわけか、昔から「中庸」が良いのは分かってるはずなのに、それが一つに偏ってしまう傾向があるように思えます。
　言語とは「話す」「読む」「書く」で三位一体のもの。これがバラバラに偏って教えられていることが、何よりも一番問題なのでは？


論議を呼んでナンボの話題だと思います。
もっともっと色んな意見が出てきて良いと思うのです。
こういう大事なことを単純に決めていては未来は無いでしょう。
「本当にそれでいいの？」と疑問に思う姿勢は必要だと思います。
こういっている私の意見だって、違う！と思う人から見れば違うんだろうし。
その違いから話し合って大事なことを決めていくのが「社会」なんじゃないのかな？

＜＜CLOSE

　中津川の事件、母殺し未遂事件、そして今日新聞で見た「先生に叱られてむしゃくしゃして」高齢者を殺した事件･･･。
若年層の事件が止まりません。でも、私は残念ながらまだまだ続いていくような気がしてならないのです。

　実はここ最近、私自身の考え方を切り替えるようになりました。以前までは、間違っていることをどうにか直して欲しいと、他人に向かって、分かって欲しいという気持ちがとても強かった。若い時はそれが強すぎて、押し付けがましくなったこともありました。ブログに書いて、反発をもらったこともありました。
　連日報道されるニュース、旦那から聞く身勝手な親の話、全てに対して、怒ってました。日々がそんな状態で。こういった事件が続くたびに「どうしてこんなことになったのか？」と考えてしまうわけです。子育てしてる人には考えて欲しい・・・と、思ってしまったり。でも、私には何が出来るわけでもない。たかが5年程度勉強を教えているだけの、子育てもしたことのない人間が、何も知らないくせに偉そうに。ちっちゃな塾で教えているだけの身で。
　そういった気持ちのやるせなさとの狭間で、時には、私の考えは間違ってるのか。現代には、思いやりとか優しさとかそんな物は古い物となってしまっているのか。そんな古い物に固執している私のほうがおかしいのか？と、どんどん落ちていくことも少なくなく･･･。この仕事をしている意義さえも分からなくなることも多々ありました。今でも時々あります。
　
　でも、最近は「他人を変えるエネルギーが無駄だ」と考えるようにしています。十分人格が出来上がっている人間に、何を言っても通じない時は、言葉は悪いけど諦めるしかない。自分がそれをしなければいい。そして、自分の手の届く範囲で、時代が変わっても無くしてはいけないことを伝えていけばいいんだ、と。…正直、そう思わなければ自分が壊れてしまいそうになるのです。やってられないって気分です。
　ちょうど殺された子、殺した子と同年代の生徒達を教えていますけど、もうまるで自分の子のようです。この子達の命と人生を守らなければならない、と思い、何かの形で伝えていかなければと思ってます。
　私が今でも通うピアノ教室には、もっともっと小さな子達も通っているんですが、御年70歳を超えるピアノの先生は、「今の世の中には地獄と極楽がある。地獄に居る人達に引きずりこまれないように、騙されないように賢くなれと、命を奪われないようにしろと、言わなければならない時代が来た」と眉をひそめて悲しそうに話してました。本当にやるせない時代です。

　社会ってそんなに甘くありません。簡単にお金を稼げるなんてことは決して無い。悪いことでもしない限り。そして、自分の思い通りになることも少ない。そんな中を泳いでいくことが自立して生きるってことですよね。その道のりは決して平坦ではないし、溺れそうになることもある。
　でも、こういった事件が増えていることや、現状の中高生を見ていて、そんな社会を一人で渡っていけるのかな？と不安に思わざるを得ません。本当に脆い子が増えてます。自分をコントロールできない子供が大人になることなく社会に出て、太刀打ちできるはずは無いですから。自分が悪いことをして怒られたのにそれを逆恨みする。これはれっきとした「体だけ大人で中身子供」です。
　「まだ中学生だから」っていう見方で私は見ていません。中学生でも、しっかりと自分を持って自分の足で歩き始めている子はいるからです。本当はそうできるはずなんです。歩き始める時期の個人差はあるけれど、そういった「芽」をもった子供は接していれば分かります。どれだけ時代や世の中が変わっても、しっかりとした土台がある人が立派な人間なんじゃないかな。自分がどういう人間であるか、何をして生きていくのか分かっている人のことを「成功した人」と言うんじゃないかしら。決して「お金持ち」のことを指すんではないと思います。

　私が「まだまだこういった事件が続く気がしてならない」というのは、残念なことにこういった「土台のある子」が減っていると感じるからです。お金をわざわざ払って来ているはずの、任意で来てるはずの塾でさえ、こういう土台が無い子が増えてるんだから、学校ではどうなっていることか…。土台は、家庭環境で作られます。まさに、母親から父親から与えられる、決して物質的な物ではない、精神的な愛情がそれを支えていると思うんです。ここでいう愛情は、「甘やかし」のことではもちろん無いです。本来の愛情、それが揺らいでいるっていうことだとすれば、まだまだ終わらない、低年齢化してもおかしくはないのかもしれない。
　最近では子どもの給食費を払わない親が10%近くいると耳にしました。それで、高級な車で送り迎えをしていたりする･･･本末転倒と言う他ない。大人がこれでは、土台なんて作られるはずはないです。給食費が払われず赤字になって、仕方なく材料費を落として質を下げているという、教委のやり方もどうかと思うけども。なんで真面目に払っている家の子どもが巻き添えにならなければならないのか。「真面目は損」だなんて価値観を植えつけることになるだろうに･･･。

　ちょうど私の年代は、これから子育てをしたり、子どもを持つことになる可能性がある年代。しっかりとした土台作り。これを胸にとめて、私のやるべきことをしなくては。周りは関係ない。他人がどうではなく、私がやるか、だ。

　少なくとも、私と同じような思いでいる人が周りに居てくれることを本当に心強く思います。こう思っているのが私だけではないということに、ありがたみを感じずにいられない。それでいいんだよね。


　Sさんこんなのでトラバしてごめんなさいね。
でも、事件についての考えを知って、本当に嬉しかったのです。
喜んでいる場合ではないけれど、でも、Sさんが感じていることに同調できてとっても勇気をもらった気がしたのです。
いつもいつもありがとうｖｖ

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　子育てって何のためにするかっていったら、日本の未来のためとか自分達の老後のためとか、いろいろ出てくるかもしれないけど、何よりも「その子が将来幸せになるため」ですよね。何をもって「幸せ」というのか、時代が変わるとその価値観も変わるような気がしますが、でも、根本にあるのって、「その人が自分らしく充実した人生を送ること」に尽きると思うんですよね。「幸せ」と感じる基準は、人それぞれあって当たり前だし。他人と比べて「幸せ」なんていうのは、幸福感ではなく単なる優越感に過ぎないし。少し前までは、「良い高校良い大学良い会社に入ること」＝「幸せ」みたいな図式もあった。今では「勝ち組」「負け組」なんて分け方もまだあるけど。個人的にこういう、一つの基準で全てを分けるっていう風潮は嫌いです。本人がそれでいいと思ってるなら、それで「勝ち組」でいいじゃないか。って思うわけで。
　今では、良い会社に入っても、リストラされたりして万事安泰とは行かない時代です。幸せの形は、多種多様になってきています。

　子供が将来「幸せ」になるために、ではどうやって育てたらいいのか？塾にいらっしゃる親御さん達の悩みは尽きません。旦那は親御さん達と面談をしたりしてますが、やっぱり皆が皆、子供の悩みをそれぞれに抱えているといいます。こんな時に、私らって無力感を感じるんですよ。こんなに悩んでいる人たちに、何もしてあげられないって。問題が私ら本人のことならいくらでも改善できますけど、言ってしまえば相手は「他人」です。こちらから、どれだけ働きかけをしても、どれだけ時間を割いても、受け取る側に「受け皿」が無ければ、全て流れてしまうのみ。だから、勉強を教えるという以上に、「受け皿」をどうやったら持たせられるのか…。それに心血を注いでいるという感じです。
　私自身、将来的には育ててみたい、とも思ってますけど、たくさんの親御さんを見ていると、「こんなに悩まないといけないのか…私だったらストレスで倒れるだろうな」って、ついつい尻込みしてしまうこともあります。大変なところばかり見ているから、悲観的になってしまっているのは困ったものです（＾＾ゞ　　まあ、実際産んだら変わるんだとは思いますけどね。

　話を戻して。例えば、近年私立中学受験者が非常に増えてますね。うちも例外ではなく、小学生の塾というのは、半分「受験科」で持っているようなものです。実際、その学年の40%くらいが受験科にいます。公立中学の質の悪化で敬遠しているのが最大の原因といわれてますが、正直、本当にヒドイので、気持ち的にはすっっごく分かります。もう、何度中学の先生のやり方に愕然としたことか…。今では「しょうがない」と慣れてしまっているのが怖いくらいです（苦笑）そりゃあ、頭良くてお金さえあれば、私立って考えになるのは否めないかもしれないって思いますもの。こんなひどいのうちの県だけだと思いたいんですけどね…（遠い目）
　でも、この私立熱の上昇に、私は疑問も抱いてます。時に、過熱というのは行き過ぎを生むもの。今まででも言われてましたが、「親の体面」で受験する子は以前よりももっと増えました。「自分がここの学校に行ってみたい」と言って受験する子は非常に少ないです。12歳じゃその判断も難しいでしょうけど。ここで、問題になるのは「私立中でも公立より酷いところがある」ってことなんです。私立中で学級崩壊しているところもあると聞きました。つまり、「何が何でも私立に入れれば幸せになれると思ったら大間違い」ってことです。考えてみれば、私の頃って、頭の良い子が私立に行ったものです。無理せず好奇心をもって勉強できる子が。淡々とスポンジのように知識を吸収していける子が。
　でも今は違うわけですよ。勉強できなくてもやる気がなくても、猫も杓子も私立なわけで。でも、人として大事な「心」の教育をほったらかして受験勉強して詰め込んで、やっとひっかかった学校で落ちこぼれる…。これって、幸せなのかな？って疑問でなりません。こういった子は毎年います。以前は数年に一人くらいだったのに。毎年一人はいるんです。せっかく入った私立で落ちこぼれて、学校行かなくなってしまったり、高いお金払ってるのに授業についていけないからまた塾に来たり。こういうのを見ていると、この子にとって果たして意味があったのか？と思わざるを得ません。
　別に私立受験全体が悪いのではなく、やはりその子の能力にあった学校を選べていない状態が悪いのでしょう。私立中のなかには、資金繰りが厳しいとこもありますから、完全にお客さんになってしまう子もいるってことです。それに、受かればいいけど、落ちた場合、子供の心には必ず傷が残ります。その傷に耐えられないなら受けるべきではないと思うのです。
　
　私立中受験を例に出しましたけど、高校だって大学だって同じです。「入った」だけでゴールではない。そこから先があるわけで。むしろ、その先が人生において重要になるわけで。教師の資格や医者の資格というのはそれなりの教育を受けなければもらえないけど、「幸せになる資格」というのは、学校に行ってもらえるものではないし、人に教えてもらう物でもない。自分で考えて、気付いて行動して実感するものだと思うんですよ。
　だから、その時が来たら「自分で考える」ことができるように、それを子供が小さい頃に教えておかなければならないんじゃないかと。子供を受け身にしないように、自分の足で立って歩けるように。勉強を教えている身でこんなことを言うのは変かもしれませんが、勉強って最終的には人が教えてやることはできないものだとつくづく思います。でも、どんなに最初は勉強嫌いでも、自分で考えることさえできれば、いつかは気付きます。「今やらなきゃいけないんだ」って。
　うちの旦那がその例（笑）旦那は中学2年まで成績悪く、遊び呆けていた人間でした。ア・テストがあるということで中2でやらないとだめだと気付いたそうです。高校でも遊び呆けてましたが、大学受験すると決めた時に、目覚め…そして今は英語教師です。気付く時期は人それぞれ。特に男の子は女の子に比べたら遅いかもだけど、「考える」ことさえ出来れば、気付く時が必ず来るんだと旦那は口癖のように言います。

　いろいろと書いてますけど、私は最近、自分のことをきちっと「考えて行動できる」ならば、自分だけの幸せの形をつかめるんだと強く感じてます。最近の子供たちの様子としては、「無関心・無気力」という状態が増加してるように思えるので。何もしたくない、考えられない、面倒だ…では、自分の幸せどころか他人の幸せなんて想像すらできないでしょう。
　では、「考える」くせはどうしたら身につくのか？答えはそんなに難しくないです。大人が教えすぎないようにすればいい。やってあげ過ぎないようにすれば自分で考えるようになります。これは仕事でも実践してることだったりします。例えば宿題を忘れたって言う子に、「残ってやれ！」って命令する前に「じゃあ、どうしたらいいのかね？」と必ず聞いて。絶対そう言われた子は考えます。いろいろと。もちろん、その中には「どう誤魔化そうか」なんて考えもあるとは思いますがね（笑）自分で考えて言わせるのです。そうすると「自分で言ったことに責任をもって」宿題を残ってやってます。命令されて残った時と、自分で答えてやった時では全然違う表情で帰って行きます。きっと頭への残り方も違うでしょう。
　だからね、大人が子供にしてやれることって、多くなっても子供がパンク状態になるんだと思うんです。それで自分で考える隙もなくなってしまう。大人が、ごくごく当たり前な常識をもって子供に接すれば、ちゃんと子供は言葉でなくても受け取っていくんだと思うんです。最低限、善悪の判断とかを教えていけば。それで健康に育っていけば。「関心を持って放っておく」くらいでちょうど良いんじゃないかな。…この中庸が「子育て」の一番難しいところなんでしょうけどね（＾＾ゞ

子育てもしてない人間のつぶやきだから、生意気な感じの部分もあったと思います。不快に思った方がいたら申し訳ないです。「言うのは簡単でもやるのは難しい」ってのも分かってます。
でも、これでも塾講師としてお金をもらっています。何人もの子どもを見て来ました。いろんな子の数だけいろんな家庭があった。そこから感じていること、学んだこと。それを私の財産として忘れないようにしたいと思ったわけです。
　
　子育て中の友人に、これから子育てが始まる友達に、少しでも届いたらいいな。
　それぞれの家庭の価値観で構わない。あなたらしく考えて、子供に接していけば、きっとその思いは伝わるから。あまり悩み過ぎないでね。子供は鏡だから、その心配や不安も伝わっちゃうから。

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　私自身は、単なる受験科目でしかなかったのですが、担当が文系ということで、英語もチラホラと教えています。旦那が英語教師なので、分からなくなるとすぐに聞く。歩く辞書代わりに使ってます（笑）
　さて、この間、テレビ見てたらあの「ヤマ○」の英語教室CMを見ました。ええ？！！って思いましたね〜。音楽教室だけでは食っていけなくなった訳ですね。今現在、私は音楽教室には通ってますが、その先生が言ってた通り・・・。月3回のレッスンになったとも聞きましたし。
　今、猫も杓子も英会話。ですね〜。色んなタイプの教材も出来て、教室もいっぱい増えて。親御さんは、子供に小さい時から習わせて、国際化に向けて教育を施す。とっかかりとしてはいいと思います。まず最初の足がかりとしてはね。ただ、あまり過信しすぎると、中学入ってつまずきます。実際につまずいて、英語嫌いになった子を何人も見てきたので、ちょっとどうなんだろうか？と考えてしまいます。

　なぜ、つまずくのか。中学では「挨拶の仕方や単語」はもちろんそんなにやらないです。中学からの英語は「文法」が主になります。小学校でも英語が始まっているところがあると思いますが、まだ「英会話初めの一歩」からそれほど先に進んではいないですよね。つまり、そんな状態の子供でも「自分は英語を習ってきた」という自信がつきますから、中学で習う「しちめんどくさい文法」には面白みを感じないし、何せ英語には「自信」がある。「こんなこと、もう知っているよ」って、中1くらいまでの内容に対して思っちゃうみたいなのです。これがずっと続けばどうなるか。反抗期にもなりますから、素直に文法を学ばなきゃ！という気持ちも起こりにくく、高校受験時には・・・とつまずいてしまう。
　と、ここで、会話表現で使わないような文法に意味はあるの？という疑問も出てきます。実際、こういう批判を受けて、現在の英語の教科書は非常に「会話表現重視」で、文の形をそのまま覚えさせて、ネイティブの先生と会話をする。という授業が必ず組み込まれています。これはこれでいいんです。何しろ、国際化と叫びながら、日本は実際に海外の人たちと接する機会が少ないという、不思議な国ですし。ですがね、会話表現で使うものというのは、あくまで「話し言葉」なのです。日本語だって、わざわざ主語言わなくてもいい文っていっぱいありますよね。でも、それを書き言葉でやってしまっては通じない。要するに、「文法」というのは、英語の「書き言葉」を習得するためのものなのです。
　「話せればいいじゃん」っていう子供もいます。でも、中学で習っている英語は「話す力」になってないからいらないってことではないですよね。そもそも、「国際化」って何でしょう？海外へ行って、習った英会話で現地の人と日常会話を交わすことで終わり？違うと思うんですが。国際化っていうのは、「国境を越えた人達と論理的な意見交換ができる」ようになることだと思うんです。そういう能力を育てることが「国際教育」ではないのでしょうか。
　この「論理的」な力を伸ばすためには、「言語力」を伸ばすことでしょう。日本語学で有名な、最近テレビにも出てらっしゃる斉藤孝先生の本を何冊か読みましたが、言語力＝思考力になり、それが論理的に物事を考える力になるとありました。英語に置き換えれば、「文法」そのものです。文法って聞くと、みんな嫌な顔をするんですが、例えば英字新聞。これを読むにはまさに「文法」がいります。英会話で習ったことだけでは太刀打ちできません（私も出来ませんが）そりゃそうですよね。いっぺん通りの「文の形」しか習ってないのに、「書き言葉」を理解できるはずが無い。中学で習い始める「文法」は、英語の成り立ち・文の構造から学びます。実はそうなのですよ？今ちゃんと学校で教えてくれる先生が非常に少ないのが残念ですが。本当に子供に「国際教育」させたいのであれば、「英会話」ではなく「文法をきちんと教えてくれるところ」に通わせる方が本当の「国際人」に育ちます。私もそうしたいと常々思ってます。

　それに、英語を母語のように学ぶことは、この日本では無理です。英会話教室に1週間に数回通って程度ではとてもとても。そのうち飽きて嫌になってしまうでしょうね。塾業界の中でも、英会話教室と提携している所が増えていて、私も以前、教室を英会話の方に貸している状態にありました。でも、生徒さんのサイクルは非常に早いです。子供って飽きるの早いから、同じようなこと繰り返しているとすぐ辞めてしまうパターンが多い。長く続いていた子でも、1年くらいですね。小さい頃からペラペラにさせたいのなら、手っ取り早く外国に行くのが一番です。ただし、あまりにも小さい時に母語以外の言葉を聞き学んでしまうと、その子の中で混乱が生じて情緒不安定になったりするそうです。医学的根拠があるんだとか。確かに、公用語というのがある国でもそんなに早くから学んでないですものね。
　「第二言語」として英語を学ぶには、日本語をきちんと学ぶこと。これが大事なんじゃないかな〜と思います。何だか最近の傾向として、日本語はどんどんおろそかになっているのに、英会話ばっかりに目が行ってるな〜と残念に思います。先述の「論理的思考力」は母語でまず身につけるしかありません。第二言語というのは、母語との違いをはっきりさせて、その違いを覚えていくことで身につく。その形でしか、「後で習う言語」を本当の意味で論理的に使うことは出来ないと思います。日本語もまともに習ってないのに、英語？これでは、いつまで経っても「日本人が話す英語」の枠を越えることは出来ないんじゃないかな〜。

　旦那はペラペラに話せる人ですが、幼少時代は全くやってません。学校の成績はアヒルの行列だったみたいですが、英語だけ特出して良かったとか。それで、英語を生かせる進路を選んだらしいですが、今でも英字新聞を読んでますし、借りてきた外国映画は原語版で見てます。身につけたものを維持するのは大変そうです。
　そんな旦那はまさに塾で「文法」を教えています。というより、「文法」しか教えていないです。当たり前っちゃ当たり前ですけどね。塾でまで会話は教えないわ。でも、その代わり、懇切丁寧に、これでもか！っていうくらいの反復練習で教えてます。私が聞いても「なるほど〜」と思ってしまうほど。子供たちは、そんな厳しい反復練習も物ともせず、夢中になって書きまくってます。

これから、子供さんに英会話を習わせようかな〜と思ってる親御さん。
まず、冷静に「日本語と英語どっちが大事か」考えてみてくれると嬉しいです。国語教師として。
母語を正確に扱えない国際人なんて、国際社会に出て行った時に馬鹿にされるだけです。
「中身が伴っていない人」として。
教育に携わる身として、言語を教えている身としては、そんな大人を作りたくない。と思ってしまいます。
同じお金をかけるなら、「日本語をきちっと教えてくれる」ところへかけたほうが良いです。

それから、今現在英語を学んでいる学生さん。
文法って、覚えたら後は楽しいものです。「物事の本質」を見た気になれます。
物事の本質を見る目は、この後何にでも使える大切な能力。もう一度振り返ってみて欲しいというのが私の本音です。

でも、私が世の中の流れを変えるなんてことは到底できないから、せめて私の出来る形で、私の手の及ぶ範囲だけでも言語力＝思考力を教えて行きたい。旦那はもっともっと切実に考えてます。もっともっと視野が広いですけどね。


以上、固い話第2弾「英語編」でした。
相変わらずまとめるのに時間がかかります・・・私も精進せねば！

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　最近。自分のスタイルというか、フォームというか。それがやっと決まってきて。何が何だか分からずにやってた5年前とは全く違う授業をしてます。まず、一斉授業ってあんまりやってないし。市販のテキストも使わず。自分で作った問題冊子をそれぞれでやってもらって、1ページ出来たら個別に見てます。すごいレアケースかも（笑）少人数だからできるんだろうけど。

　それで、一人ひとり見てて感じること。
やっぱり、言葉に頼らなくても生きていける時代になってしまったのかな？ってことと、語彙が減ったな〜ってことです。
例えば、「絵文字」。文字は文字ですけど、これってやっぱり「話し言葉」の一部だと思うんです。携帯メールとかこういう日記では私もガンガン使ってますから、つまりは「誰かに話しかける」時に使うもののような気がします。だから、本来「書く」文章に入れるべきではないと感じてたり。
　私自身、実はそんなに「日本語」というものにこだわりを持っていたわけではないです。ただ単に本読むのが好きだったくらいで。「国語」という科目に対しても、「漢字は好きだけど作文嫌い」という人間でした。受験だって、「小論文書くの嫌だから推薦は受けない」と決めたくらいです（笑）そもそも、専門は国語ではなく、音楽でしたから〜〜（＾＾ゞ
　でも、仕事柄、「過去の日本語」にも携わるようになって、今よりも生活が不便だったはずの過去の日本人の方が、ずっとずっと言葉に対して真剣だったように思えてきます（＾＾ゞ　　　古文を読んでいると、便利な世の中になるほど落としてしまったものを再び見つけられるような気がします・・・。

だから、今現役学生の頃から10年近く経って、古文が好きだと言い切れます（＾＾）
こんなこと、この仕事に就かなきゃ思いもしなかったでしょうね。

　古文って、やり出すと面白いんですよ。もちろんやり出すまでに覚えなくちゃいけないことが多いから大変なんですが。なんかパズル解いているみたいです。現代語もそうなんですけど、意識せずに使っている言葉や言い回しにはちゃんと原則があって。どんな言語でも結局は「文法」大事です。外国に住めば、話すことは簡単にできるでしょう。でも、論理的に話したり、例えば現地の新聞を読んだりするにはやはり、文法知らなくては正しく読み取れない。これが「書き言葉」と「話し言葉」の違いですよね〜。
　なんか話がずれてきた（爆）それで、その古文。付き合いは受験時代から深くなって、何の因果か10年近くなったわけですが、和歌にしても、随筆にしても、物語にしても。私にとっては「単なる科目」から「文化を味わうもの」に変わってきてます。昔はただの受験科目だったのに。自然と現代語と同じように読んでます。
　日本語の源流を探っているみたいな気分になるのも楽しい。例えば、「ありがとう」の本来の意味。これは有名ですよね。「有難し」元は珍しい、めったにない。の意味。めったにないことは、神の仕業と考えられ、感謝の言葉である「お礼申し上げます」が段々と抜け落ちて出来たそうです。また、今でもかろうじて使うような言葉が普通に使われていたり、同じ言葉にもいろんな意味があったり。これも語彙が多かった証拠ですよね〜。まあ、受験生が一番悩まされるところですが。文脈によって同じ言葉でも意味が変わってしまう。今はそのうちの一つ二つしか残っていないのを見ても、やはり寂しく思います。
　それに、昔の人の情熱的なこと！今の都会人には無いものがありますね。無関心、なんてとんでもないわけですよ。関心事の無い人間＝つまらない人間と見られてしまう時代です。でも、現代でもありそうな話が満載でもあります。納得できる考え方とか、今でも通用するような教訓とか。基本的に時代が離れていようとも、人間が感じることは変わらない。
　未だに忘れられてないのが、有名な「伊勢物語」にある話。幼馴染の男女が親の見合いも全て拒否して願い通り結ばれた。と思ったら、男の方が浮気して別の女が出来る（爆）でも、元の女は分かっているのかいないのか、男を快く送り出して、キチッとお化粧をして、帰りの無事を祈る歌を詠む。それに男はいじらしさを感じて浮気解消する。・・・というストーリーです。ね？なんか昼ドラにあるネタがあるでしょう（笑）でも、男が感じた女のいじらしさもじんわりと伝わってくるような。・・・って私だけですかね？（＾＾ゞ

　かと言って、別に文法が変わって行くことに対しては異論は無いです。古文だって時代の流れでドンドン変わって今の日本語になったわけですから。「ら」抜き言葉とかも仕方ないかな？って気はします。もちろん、まだ文法上（書き言葉上）では「ら」抜きは不正解ですけどね。

　だから、これからの子供たちに、攻めて今残っている言葉の語彙を少しでも増やしてもらいたくて、無理矢理漢字とか意味調べとか要約問題とかやらせてます。
便利なものに目が無い彼らには、そんなもの面倒としか映らないんでしょうけどね。きっと私のように学生が終わった頃に分かったり、あるいは一生分からなかったりするんだろうけど。
でも、それが「日本語」あるいは「国語」を教えていく意義かな〜。なんて5年目を迎えるに当たって思うわけです。

　・・・やはり、うまくまとまりません。教えてるけど、作文は苦手じゃ〜（＞＜）
尊敬する物書き様の意見に触発されて書いてみました。ヘボい意見文・・・（汗）

そして、勝手にトラックバック（笑）

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